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爱，是我们共同的语言
| 资源类别：课件 作者：汪迎宾 发布时间：11/30/2007 9:55:45 AM 点击：317 来自：蓉园小学[芙蓉区] |
爱，是我们共同的语言
——品德与社会《关爱聋哑人》活动中体验真情
当我们呱呱落地的那一刻起，我们的每一步成长都离不开亲人、朋友真情的温暖、用心的关爱，是他们的真情和关爱伴随着我们生活的每一天。在教学《关爱聋哑人》一课时，我主要是从活动入手，设计生活化的情境，让学生获得最深刻的情感体验，用真情引导他们，让爱感化他们，让他们健康快乐地成长。
开课伊始，我先让孩子们欣赏没有音乐的音乐会，让他们初步感知世界上有些人一辈子都生活在无声的世界里，听不到美妙的音乐，感受不到激昂的旋律，也无法用语言表达对世界的热爱，这些人便是我们身边的聋哑人。紧接着以《千手观音》这支震撼中国、感动世界的舞蹈为引子，让学生初步感知聋哑人的成功。在这两个活动的体验后，我想，当聋哑人的样子投映在孩子们清澈的眼中时，怎样才能让他们理解聋哑人，荡起心灵的涟漪呢？对！他们需要真情体验。于是我决定开展“聋哑人生活情境”模拟体验活动。让学生在课堂上模仿聋哑人，亲身感受他们生活中的不便。
我说：“这二十一个舞蹈演员每天要训练十几个小时，而且在排练过程中，他们都听不到音乐，也不能说话，只能用手语进行交流，你们知道用手语交流究竟有多困难吗？孩子们沉默了。当我提议：“让我们也来扮演一下聋哑人去看病，怎么样？” “好啊！”孩子们异口同声地回答道，并齐刷刷地举起了小手，争先恐后地表态“我来，我来！”我叫了三个同学上台，一个当聋哑人，其他两个当医生，看着聋哑人的扮演者王景云脸色苍白，弓着背，用手捂着疼痛不止的肚子，来到医生面前，不停地用手急切地左右比划着，想告诉医生自己的病情，可医生直摇头，没有听明白，关心地问着：你怎么啦？到底哪儿不舒服？可王景云什么也听不见，只一个劲地用手比划着，嘴里哼哼叽叽地叫着，脚急得直跺，可任凭她怎么比划，医生就是不清楚她要表达什么。她手无足措地站在那儿，也许是太委屈，也许是太着急，她“哇”地一声大哭了起来，看着她那委屈受伤的样子，孩子们的怜悯之心油然而生。有的忙递纸巾，有的忙劝她：“别哭，别哭了。”紧接着，我让全班都来参与“传句悄悄话”的活动，一、二大组以动作为传递方式，一个接一个传递，三、四大组则以说悄悄话的方式传递。这句悄悄话是：“下课后，我们一块儿做游戏，好吗？”活动开始了，孩子们有的高兴地比划着，有的捂着小嘴悄悄地说着，一会儿三四大组说完了，可一二组还在继续。我轻轻走到最后一个孩子跟前，问：“你能猜到他们传递给你的动作是什么意思吗？”他不好意思地笑了笑说：“好象是说我上课表现不好，要我站出去。”话声刚落，教室里哄堂大笑起来。当我指名一个孩子揭晓答案时，大家都情不自禁地发出感叹：“他们多可怜啊，真不容易呀！”。然后，我再让他们体验聋哑人上街购物、上学、问路所遇的困难，孩子们积极参与，兴趣盎然，课堂教学在轻松、愉快的氛围中进行着。从随后的汇报中，我听到了孩子们发自肺腑的话语。有的说：“当我耳朵听不见,嘴巴又不能说,每表达一个意思都只能打手势,猜意思,我感觉真是太痛苦了。”有的说：“我们能轻易做到的事,聋哑人却要花九牛二虎之力,他们多不容易啊,我以后一定要多帮助他们。”还有的说：“聋哑人活在一个无声的世界里，想要表达一下自己的情感都那么难，我们真该好好关爱他们。”
在孩子们情深意浓之时，我趁热打铁，循循善诱引导他们：“是呀，他们太需要关心和帮助了。你们看，他们所取得的点滴成功除了他们自强不息、不断战胜自己、超越自己外，他们的身边还有整个社会和千千万万的人一直在关心着他们，他们的世界里融入了我们社会大家庭更多的爱，我的话很快引起了孩子们的共鸣，他们畅所欲言。在《让世界充满爱》的歌声中，纷纷将自己爱的行动写在了心愿卡上。
周诗谣：他们虽听不见，也不会说，从今天起，要让他们感受到世界的真诚与美好！
刘茜子：关爱别人，就是关爱自己。
赖齐阳：赠人玫瑰，手有余香。
谭源坤：伸出双手去帮助他人，其实最快乐的是自己。
……
所有的心愿卡都写完，我把这些卡片拼成了一颗火红的心，孩子们不由自主地鼓起掌来，那一刻我深深地体会到在孩子心中植下的爱心种子，正在悄悄发芽。孩子们那种奉献爱心的快乐让我兴奋，更让我感动。最后，我用千手观音舞蹈编者的一段话结束了课堂：“只要心中有爱，就会有一千双手来帮助你；只要心中有爱，只要心地善良，就会有一千双手来帮助别人，因为，爱是我们共同的语言。我用手语说出最后一句话时，所有的孩子也和我一起说出了大家的心声：“爱是我们共同的语言。”
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